极速赛车试玩投注网址:在线教育遇尴尬:教师备课时间加倍 免费或成思维定式-提供新闻线索

                                                  极速赛车试玩投注网址:在线教育遇尴尬:教师备课时间加倍 免费或成思维定式-提供新闻线索

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                                                  【纽约州新增7917例】

                                                  一组可以对比的数据是△∟,根据媒体报道∴﹡∵,在2019年暑期⊙,K12领域在经历投放总额达几十亿的激烈广告战役之后∴△☆,三巨头中□△⌒,不止一家网校的暑期招生人数突破百万π☆∟。

                                                  一家头部公司的内部人士也证实了上述观点〇↑。对方告诉《中国新闻周刊》﹡,他们统计的新增流量中﹡,有一半多的家长来自三线及以下城市♀♀∵,学生的用户画像是不爱学习、平均成绩不那么好的群体♀⌒∵,之后的课程产品将向他们靠拢♂♂。

                                                  在线教育如何留住流量

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                                                  上述教育机构数学学科主讲老师告诉《中国新闻周刊》⊙┊,疫情中〇♂,她接触了不少来自西南地区的用户┊∵☆,免费直播课的机会↑,让他们接触到过去从未有机会接触的课程⌒∵。

                                                  留住流量、筛出目标客户△﹡,需要了解两个核心问题:你从哪里来﹡,想到哪里去♂▽。

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                                                  授课方式一样是直播∟,老师会分享事先做好的PPT﹡,进行讲解☆。过去♂□∴,线下教学也用PPT讲述♀□,但在数学课中∴,这只是辅助⊙,老师们最常用的还是在黑板上进行方程式的推理和演算∟,其背后是思维逻辑的完整呈现﹡♂。PPT匆匆修改π☆,当然无法匹敌板书的灵活与详尽?⊿。老师们不无遗憾↑⌒,这样的讲授未免有些粗糙◇♀。

                                                  疫情期间免费课程比比皆是∴□,用户面临丰富的选择◇,也让部分公司原有的销售动作无法进行⊿□,短期内业绩急剧下滑〇〇π。另外⌒∴,也有业内评论分析⊿⊿,这些免费网络课程的大量发放让线下用户缺少从“互联网本该免费”到“互联网亦应付费”的平滑过度☆♀,让疫情结束后突然恢复正价的网络课程用户接受度不容乐观〇♂。

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                                                  一名长期从事公务员考试培训的教师告诉《中国新闻周刊》∟□,线下授课时﹡▽﹡,她在备课阶段只模拟大部分学生的一般水平♂∴♀,大家通常卡在哪几个知识点♂,上课时就将这几处多讲几遍⌒〇◇。其他有遗漏的难点知识点┊,通过在座学生的眼神反馈∟♂,再临时调整、进行讲解◇⌒⊿。隔着屏幕♂⊙⊿,这些反馈得不到♀,她只能按照过往教学经验⊙,将大家可能会听不懂的知识点全部掰开了揉碎了做讲解⌒∴☆。备课的时间成本是过去的数倍〇⌒,最终效果如何⊿⊿,难以言说◇⊙↑。

                                                  虽然一个是免费课程□♂,一个是付费课程□▽┊,数据不具有可比性┊☆。但不可否认⊿∴□,许多从未使用过在线教育课程的用户▽□,被首次触达π⌒。

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                                                  不难看出☆□△,教学系统的开发程度至关重要△┊△。人机交互做得越好┊△⌒,其所带来的互动限制才能越少∴?。

                                                  当前〇⌒∴,已有省份宣布了春季开学时间⊙。不久后∟□,学生们将重回线下课堂⌒□,乃至线下教育培训机构?▽。轰轰烈烈的流量大潮过后↑♂,在线教育领域能留住多少人⌒π↑?行业因为疫情又带来了哪些改变走向的影响↑⊙??

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                                                  “你从哪里来”是用户画像△∟♂,他们所在的城市、消费水平、教育理念等♂⊿△。一个月下来?☆,绝大多数流量的用户画像已很清晰♂,行业内也有共识﹡♀↑,是三四五线城市的下沉市场用户——这是过去K12领域的公司们难以触达的用户群体﹡⊿⌒。

                                                  留住流量2月初☆♂,K12领域(学前教育至高中教育的缩写)网校三巨头学而思、猿辅导、作业帮纷纷开始全天免费直播课▽↑◇,随后也各自宣布↑▽⊙,直播课的报名人数均超千万?□。据业内人士预测?∴☆,最终♂♀♂,这几家公司的直播课报名人数应各自超过两千万△┊⌒。

                                                  最近几年⌒∵☆,人工智能成为在线教育领域的热词△▽,其背后的逻辑∵﹡□,也同样是人机交互所实现的个性化学习〇⌒♀,尤其是理科课程↑∵∴。从事这一理念产品研发的迈思星球CEO戴焕告诉《中国新闻周刊》〇,当一个学科结构性越强?∴┊,教学方案能清晰、客观地呈现出来□♂∵,这类学科的人机交互就能做得更细致、用户体验感更好π⊿。

                                                  若没有雄厚的资金支持?,免费课程投放恐怕难以为继□。因此⊿↑,不止一位受访者指出◇,大浪淘沙之下□,头部公司的优势会更为明显﹡⌒↑,行业资源也更加集中☆⌒〇。而因触达下沉市场带来的新增流量♂♂,最终能留下多少⌒♂,留下之后又将对在线教育行业的走向带来多大的变化♀♂♂,仍有待观察⌒。

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                                                  打开电脑、手机的前置摄像头⌒,向网络那端的学生们同步PPT、小视频┊◇,无数任课老师在疫情期间猝不及防地开始网络直播课♀☆,自嘲被迫营业、成为十八线直播小网红△。

                                                  原创 徐天 中国新闻周刊发于2020.3.30总第941期《中国新闻周刊》

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                                                  行业被按下了加速键?♂⊙,用两个月的时间体验了未来两三年的发展

                                                  更让他们心中没底的∟,是学生们的学习状态和因此带来的学习效果∵。课堂上△﹡▽,几十个学生坐着∵,谁走神了、开小差了♂△☆,老师一眼扫过去◇☆,就能看见﹡,也能让对方迅速回神↑。隔着一个屏幕就不同了△,哪怕学生在线△∟∵,他们也无法全程掌握所有学生的状态♂↑,是否有人在偷偷打游戏▽,最终学习效果如何?〇┊。

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                                                  看似更适合网课形式的理科课程∟,也出现了类似的问题◇⊙。浙江省金华市第一中学的一位高三数学老师告诉《中国新闻周刊》♂⊙□,年级采取了统一授课方式?,就数学学科来说⌒⌒∟,此前或许各班复习进度不一▽,但网课阶段?,全年级统一了课表□♂,老师统一讲授♂◇π。

                                                  网络时断时续、上课交流效果不佳、学生注意力不集中、批改作业困难♂,过去在线下教学中未遇到过的困难此时频出▽∵↑,老师们叫苦不迭☆♂∵,期待开学⊙π⊿。而浸淫行业已久的在线教育公司♂,快速祭出互联网化的教案和交互工具↑▽,用免费、低价直播课〇?,来尝试留住四处乱撞的大规模流量◇▽。

                                                  专注于教育领域风险投资的北塔资本疫情中也发文表示┊♂⌒,他们认为匹配下沉市场的供给存在问题┊〇□。他们与很多快手平台的草根名师进行过深入沟通↑♂,发现他们面对的是平均成绩40分左右的学生﹡。这样的学生在一线城市的教培机构是被严重忽视的◇◇∵,无法进行群体开班授课↑,往往要通过一对一来服务∴⌒,价格相对较高⊙♂☆。而现实是□∴,在下沉市场有很多类似成绩的学生需要普惠教育资源⌒〇。该机构投资总监李逸飞告诉《中国新闻周刊》☆,他们认为〇♂,会有公司通过低价、难度较低的课程产品来匹配这一差异化的用户群体♀△,这也是接下来在线教育新的流量之所在﹡。

                                                  架起摄像头就是网课吗⊿?延期开学的通知下达后不久∵,北京市朝阳区的初三老师刘燕已经和同事开始准备各类资源↑↑⊙,包括备课讲解、学习任务单、评价性习题等∴。按照北京市的要求⌒☆♂,延期开学之后◇﹡,各校可以做线上答疑♂,因此〇,学校的课程内容安排也以复习和专题学习为主◇,并不上新课⊙⊿。

                                                  用业内人士的话说△,这是穿透维度的打击┊﹡。线下的教育培训机构依赖口碑效应♀∟♂,家长通常会选择离家近、口碑好的线下教育培训机构△﹡。但也有更多的四五线城市⊙,因优质教师资源缺乏∴,没有质量好的线下教育培训机构⊿△。无处可去的流量们涌进各公司提供的免费直播课中⌒,首次感受到了地理维度的跨越——北京、上海等一线城市的老师可以给他们授课∟△。

                                                  刘燕讲授的是语文课∴〇∟,她的课堂常有交流讨论环节π,师生思维碰撞、教学相长﹡┊。到了线上□,网络的延迟与卡顿♀△?,使得这类互动效果大打折扣⊿?∵。

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                                                  与线下普通班教学类似∟?♂,选择在线教育课程的学生♀,大多在人数众多的大班?□∴。规模是线下班级规模的数倍∴,有几千人⊿。这也是大班最为人诟病的一点△♀π,人数越多∵☆,差异化、针对性的教学内容也就越少∟〇,学生的需求能被满足吗↑?

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                                                  上述主讲老师介绍∵,讲解完一个知识难点♂,他们会要求学生进行课堂练习♂π。学生的答案通过系统?,快速分析正确率反馈给老师⌒┊◇。正确率较高∵⌒,老师会接着授课□,通过接下来的练习题巩固同样的知识点;假如正确率偏低☆?,老师会再次讲解相关知识点♂∟。如果分析软件开发得较为完善↑□⊙,老师还能看出学生答题出错的原因是什么π☆∵,比如是粗心点错了小数点﹡♂﹡,还是难点未能理解↑⊙♂,老师能因此对症下药☆?。上述主讲老师认为﹡〇▽,在这个问题上∵∟,大班反而因其人数占据了绝对优势〇。

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                                                  仓促开始的在线教学☆◇□,一般有两种方式△◇,一种是用软件直播⊿⌒∟,便于师生实时交流□↑,一种是将课件用录屏的形式提前做成微课小视频☆⊿◇,发给学生♀,再通过反馈进行交流〇∵∵。听起来似乎与日常教学区别不大⌒⌒,但问题还是出现了⌒。

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                                                  根据腾讯的一组统计数据┊♀∵,K12在线教育目标人群触达渗透率△♀☆,在疫情期间从原有的37.5%升至56.7%♂△,同比增长了一半▽∵,另外还激活了20%的高意愿潜在用户♀。有53%的家长表示疫情期间使他们更多地关注和了解在线教育▽☆,并且有33%的家长亲自尝试了上网课▽,在整个体验过程中△?,重新定义了用户对在线教育的认知□☆◇。

                                                  流量大潮下⊙,全天直播课暂时接住了他们△☆,让他们有处可去↑△♂。而接下来∟◇,怎么转化他们⊿┊,也就是让他们在免费课程之外┊,愿意购买付费课程♂♂♂,更甚者☆⊿,能成为公司的长期用户⊿▽,是各公司面临的大考↑↑。

                                                  而在授课中⌒┊,评估教学效果的指标之一┊,是快速完成一轮互动的时间是多少♂﹡∟,老师能否掌握学生的真实情况﹡。如上所述♀↑,疫情期间⊙,被迫从线下转线上的老师都纷纷表示♂∟,碍于网速、技术手段等的限制┊π⊙,与学生互动性减弱⊙,教学效果不佳〇。

                                                  各公司早已有一套成熟的漏斗模型〇∟◇。直播课吸引流量∵﹡,再用类似49元低价课的模式以及趋向于正价课的服务⊿,从免费流量中导入有支付意愿的一批用户▽◇,最终π,将会有一批客户因自身需求和消费引导▽☆,购买正价长期课程π⊙∴,甚至因为公司的产品及服务质量♂,成为长期用户⌒。

                                                  “想到哪里去”是用户需求∴⌒⌒,他们需要什么价位、什么质量的服务〇☆∟。这些信息明确后⊙﹡,公司可以调整产品⊿⊙□,对他们的需求进行匹配♂◇。

                                                  摄像头架好了△,师生各坐网络两端┊,同样的教案、同样的话术π☆,却远远达不到线下面对面授课的效果┊☆。这显然不是网课的题中应有之义□┊。事实上∟△?,这也是早已涉足在线教育领域的公司所探索的重点内容之一∵▽。

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                                                  一位此前从事过线下教学工作、当前在知名在线教育公司从事数学大班课讲授的主讲老师告诉《中国新闻周刊》▽π,业内几个头部公司在进行大班招生时〇☆,通常会进行学生分层∴∟◇。这种分层涉及学生所学教材的区别☆π⊿,也涉及学生的校内成绩□△。不同学生进入不同的班┊,授课大纲的内容和难度会有所区别♂﹡,从某种程度上说⊙﹡,教学也就因此有了一定的针对性◇?。

                                                  即使是投放了免费课程的公司∟〇π,其成本压力也不容小觑﹡。从事教育产业数据分析研究的黑板洞察撰文指出﹡,考虑到师资、场地、架设服务器、后期处理、后期维护等等问题∵?,免费课成本远超人们的想象▽♂,仅从带宽角度来讲△?♂,按30帧计算△∴△,使用主流配置手机观看一小时网课需要2G以上流量⊿,假设以此速度观看↑,且每个学生一周上一节课⌒,若每周有12800名学生观看♂,教育公司需要投入约40万元的带宽费用⊙π。而事实上一个孩子每周上课却远不止1个小时☆。“对于在线教育企业来说∟∟,真的是谁的苦谁知道?∵。”

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