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如果说高速公路是工业社会的血脉π,那么“新基建”正在为中国打造网络社会和智能社会的高速公路∵⊿,同时为教育事业提供了新动能♂。若能够利用5G技术全面解决网络接入问题♂⊿,用人工智能教学平台实现学习设备联动、课堂场景控制♂▽,用大数据评估教学效果⌒?↑,真正做到因材施教┊⌒,在线教育未来发展相当可期∴。尤其是在线教育突破了时空限制☆☆,突破城乡差距、贫富差距、阶层差异∴∵,让每一个孩子都有平等机会和低廉成本去听最优秀老师的课程♂▽┊,学习最新的知识☆♂⊿,将是对维护教育公平的极大帮助π♂,甚至可能在此基础上形成新的教育理念、新的教育方式和新的教学规律﹡∵,为“新基建”带来最大限度的社会效益〇∴。

再次♀∴,课程设置大数据支撑力度有待提高♂。大数据算法可以通过学生学习进度、作业完成情况对老师教学效果作出个性化评估和反馈∵,但现有在线课程与学习进度、课后作业链接不畅⊿☆,大数据对教学设计、教学互动、教学评估的反馈和支持有待提高↑。绝大部分课程采用手机拍照收作业方式对教学效果作出初步判断┊□,还不能灵活根据学生掌握知识的程度∵♀,合理调整课程设置﹡。

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其次⊿∟┊,网络设备智能化程度不高▽♀,师生在线互动不够充分∴□。老师在线上课遇到的最主要困难就是缺乏智能化在线教学设备↑♀,使用电脑、手机等只能满足单向教学的最基本需求◇,实现课堂互动场景难度较大〇┊,导致在线教育的教学效果不够好□??。

在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的关键之年↑,我国经济遭遇了新冠肺炎疫情冲击∵⊿。我国政府聚焦高新科技领域∟♀﹡,启动了既能及时缓解经济下行压力⊙,又能为未来经济增长提供新动能的新基建☆♀∵。其中♂↑△,大数据中心、人工智能、5G等领域备受关注↑▽♀,这些技术是网络时代必不可少的基础设施♂。对大多数学生和家长而言∴〇,当下最关心的还是新基建如何促进教育事业发展﹡┊∟。

疫情期间♂∵π,数以百万计的老师使用了腾讯课堂等网络工具在线上课△□,也让上亿名学生足不出户地实现“停课不停学”目标△。可以说☆,这是一场可能引发中国教育模式巨大变革的在线教育全民普及运动⌒?。在这次全民普及运动中﹡﹡∴,在线教育也暴露出一些问题?∵▽。这些“痛点”为新基建指明了方向??π。

当然♂,在线教育还有一些需要社会协同解决的问题▽,比如家长对在线教育的认可程度、贫困地区和农村地区中小学的教学质量能否保证、未成年人的网络安全和视力保护等问题∴∴⊙。在线教育还需要政府、社会、企业、学校和家庭等多方共同努力∴,才能真正成长起来☆。但无论如何ππ,聚焦高新科技领域的“新基建”孕育了在线教育的发展契机⊿?⌒。

(田 丰 作者系中国社会科学院社会发展战略研究院研究员)

首先♀〇⊿,网络接入仍是在线教育的最大瓶颈△△□。中国目前网络普及率虽然较高◇?,但仍做不到全民接入◇▽,尤其是贫困家庭网络接入条件依然艰难▽♂♂。此外┊∴﹡,网络带宽有限和移动网络信号不好∟π?,导致老师在线直播课卡顿、学生掉线情况时有发生♀♂↑,一些老师也被迫使用上传教学视频方式解决这一问题〇,在线教育的互动效果大打折扣△⊿。

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